（三）經費支持，評價導航
特色學校建設離不開經費投入，但又不能盲目投入，不分重點。我們建立了競爭性分配機制，下發了“以獎代補”的實施方案，對積極性高、成效好的學校給予30～50萬元不等的經費補貼。針對校際之間的差異，制定了特色學校評估細則，建立了“基礎評價+特色評價”的層級化評價體系，增強了操作性和引導性。
（四）科研引領，實踐扎根
區域推進特色學校建設，離不開科研的引領。我們以課題為切入口和載體，推動全區特色學校建設。通過系統管理、創新方法、及時反饋、交流提高、成果推廣等形式，形成了四個規范、四個層次、四個體現的“三四”區域動態性課題研究網絡體系。目前，承擔特色學校建設專項課題97項，其中“特色學校創建與文化建設研究”等重點課題18項，“學校科技特色學校建設的行動研究”等一般課題79項。
（五）隊伍培育，智慧護航
建設特色學校，關鍵在是否有一批優秀的特色校長和特色教師。我們以教研機構為紐帶、以提升校長辦學理念為前提、以打造特色師資為關鍵、以構建“區級—學區—學校”三級團隊為保障，培育特色隊伍。一是提升校長領導力。從2012年以來，每年都組織全區中小學校長赴華東師范大學、北京大學、北京師范大學等高校參加高級研修，提升校長規劃學校發展、營造育人文化、領導課程改革等方面的能力。二是提升教師執行力。組織開展特色學校建設方面的區級、網絡、校本培訓等3500余人次。組建了3個名校長工作室、4個名師工作室，著力建設學習型團隊，培育智慧之師。
（六）學區聯動，資源共享
學區是一個跨鎮街區域的團隊，我們共分為8大學區，每個學區由3～4個鎮街教育管理中心及20余所中小學組成。具體從三個方面進行建設。一是學區特色個性建設。本著教育學術研究與交流一體化、教研與培訓一體化、質量監控與教育督導一體化原則進行，保證不同的學區凸顯不同的陶行知教育思想特色主題。二是學區資源整合。通過合并部分學校，優化學校布局，擴大優質資源。三是學區間、學校間互動。合作開展各類教研交流活動。通過實施學區制度，促進了區域教育在整體上的聯動發展、特色發展。
| 責任編輯: 黃婉晴 |