加快發(fā)展新質生產力，人才培養(yǎng)是核心！教育部將這樣做

中國網3月9日訊（記者 劉佳）“新質生產力”首次被寫入今年的政府工作報告中，并位列2024年政府工作任務之首。加快發(fā)展新質生產力，人才培養(yǎng)是核心，對此，教育將如何發(fā)力？在今天的十四屆全國人大二次會議民生主題記者會上，教育部部長懷進鵬作出正面回應：加強基礎教育階段與高等教育階段的有效銜接，進一步構建學段銜接的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制和培養(yǎng)體系。

懷進鵬介紹，當前，我國高等教育已經進入普及化教育階段，去年年底毛入學率超過了60%，規(guī)模已經居世界第一，量的短板基本補齊。但仍需在拔尖創(chuàng)新人才、人才的自主培養(yǎng)能力上發(fā)力，這才是滿足發(fā)展新質生產力、實現中國式現代化對人才需求的關鍵一招。教育部將從發(fā)現、選拔、培養(yǎng)和評價全過程來推進。在不同學段中實現全過程的人才培養(yǎng)，加強基礎教育階段與高等教育階段的有效銜接，進一步構建學段銜接的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制和培養(yǎng)體系。

教育部將積極發(fā)揮高等教育的龍頭作用，實施高等教育綜合改革試點，將科技發(fā)展趨勢與社會發(fā)展需求相結合，來優(yōu)化設置學科專業(yè)。在高等教育綜合改革試點中，將推動高校分類特色發(fā)展，建立分類評價機制，分類推進高等教育改革是應對高等教育從精英教育走向普及教育的必然要求。教育部將鼓勵高校圍繞國家經濟社會急需的人才，在基礎研究、工程技術等方面加強人才培養(yǎng)。加大對高校青年科技人才的支持，在學術生涯起步階段就開始長周期、高強度、穩(wěn)定支持，允許試錯、寬容失敗，讓青年人才敢坐冷板凳、敢闖無人區(qū)，產生重要的原創(chuàng)性、顛覆性成果。

編審：張艷玲 蔡曉娟