【學(xué)思踐悟】

生態(tài)文明建設(shè)是關(guān)系中華民族永續(xù)發(fā)展的根本大計(jì)。習(xí)近平總書(shū)記指出：“我們要牢固樹(shù)立社會(huì)主義生態(tài)文明觀，推動(dòng)形成人與自然和諧發(fā)展現(xiàn)代化建設(shè)新格局，為保護(hù)生態(tài)環(huán)境作出我們這代人的努力。”《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面推進(jìn)美麗中國(guó)建設(shè)的意見(jiàn)》提出，“推進(jìn)生態(tài)文明教育納入干部教育、黨員教育、國(guó)民教育體系”。把生態(tài)文明教育納入國(guó)民教育體系，增強(qiáng)全民節(jié)約意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、生態(tài)意識(shí)，是生態(tài)文明建設(shè)的題中應(yīng)有之義。高校肩負(fù)著培養(yǎng)具備社會(huì)主義生態(tài)文明觀、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人的歷史使命。新征程上，高校要堅(jiān)持以習(xí)近平生態(tài)文明思想為指導(dǎo)，將生態(tài)文明教育納入高校教育體系，引導(dǎo)學(xué)生培育生態(tài)道德和行為準(zhǔn)則，不斷增強(qiáng)生態(tài)文明意識(shí)，統(tǒng)籌推進(jìn)育人方式、管理體制、保障機(jī)制等方面改革，推動(dòng)生態(tài)文明教育高質(zhì)量、內(nèi)涵式發(fā)展。

理論是行動(dòng)的先導(dǎo)，思想是前進(jìn)的旗幟。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央從中華民族永續(xù)發(fā)展的高度出發(fā)，把馬克思主義基本原理同中國(guó)生態(tài)文明建設(shè)實(shí)踐相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)生態(tài)文化相結(jié)合，大力推動(dòng)生態(tài)文明理論創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新、制度創(chuàng)新，形成了習(xí)近平生態(tài)文明思想，深刻回答了為什么建設(shè)生態(tài)文明、建設(shè)什么樣的生態(tài)文明、怎樣建設(shè)生態(tài)文明等重大理論和實(shí)踐問(wèn)題，推動(dòng)我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)發(fā)生歷史性、轉(zhuǎn)折性、全局性變化。習(xí)近平生態(tài)文明思想內(nèi)涵豐富、系統(tǒng)完整，是新時(shí)代推進(jìn)美麗中國(guó)建設(shè)、實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共生現(xiàn)代化的強(qiáng)大思想武器。

當(dāng)前，全球氣候變化、生物物種減少等問(wèn)題仍然威脅著人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，西方所倡導(dǎo)的生態(tài)治理模式對(duì)全球性生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的解決收效甚微。習(xí)近平生態(tài)文明思想在本體論、價(jià)值論、方法論層面實(shí)現(xiàn)了話語(yǔ)革命與理論創(chuàng)新，為中國(guó)生態(tài)文明建設(shè)乃至全球生態(tài)治理提供全方位、多層次的理論指導(dǎo)和實(shí)踐指向。高校開(kāi)展生態(tài)文明教育，必須以習(xí)近平生態(tài)文明思想為根本遵循和行動(dòng)指南，堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，創(chuàng)新教育思想、教育模式、教育方法等，切實(shí)將生態(tài)文明知識(shí)、意識(shí)、價(jià)值觀的培育落實(shí)到教材、課堂、學(xué)生活動(dòng)以及學(xué)校管理建設(shè)中，引導(dǎo)廣大青年牢固樹(shù)立社會(huì)主義生態(tài)文明觀，把建設(shè)美麗中國(guó)轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行動(dòng)。

人才培養(yǎng)是高校的首要任務(wù)，我國(guó)高等教育培養(yǎng)的是德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。高校要將生態(tài)文明教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，深化課程改革、強(qiáng)化組織協(xié)同、建強(qiáng)教師隊(duì)伍、推動(dòng)校際合作，構(gòu)建“大思政”育人格局。深化課程改革，守好課堂教學(xué)主陣地。發(fā)揮思政課在生態(tài)文明教育中的重要作用，加強(qiáng)“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課程建設(shè)，不斷拓展教育的廣度和深度。整合高校思政課教學(xué)體系中的生態(tài)文明教育資源，利用數(shù)字技術(shù)賦能教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，樹(shù)立生態(tài)理念、培養(yǎng)生態(tài)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)高校生態(tài)文明教育目標(biāo)。加強(qiáng)教材建設(shè)，編撰具有時(shí)代特色的高校生態(tài)文明教育教材。在教材編制中，注重篇章結(jié)構(gòu)設(shè)置，系統(tǒng)融入生態(tài)安全、生態(tài)審美、生態(tài)實(shí)踐等方面知識(shí)，引入案例教學(xué)，增強(qiáng)生態(tài)文明教育教材的科學(xué)性、時(shí)代性、可讀性。不同類(lèi)型和不同地區(qū)的高校應(yīng)立足特色、發(fā)掘優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂和課程開(kāi)發(fā)的研究論證、試點(diǎn)探索和推廣評(píng)估工作。

科學(xué)研究是現(xiàn)代大學(xué)的基本職能，是大學(xué)實(shí)力與影響力的主要標(biāo)志。高校要將生態(tài)文明教育融入科學(xué)研究，引導(dǎo)廣大教師以課題研究為抓手，推動(dòng)建構(gòu)中國(guó)自主的生態(tài)文明知識(shí)體系，為社會(huì)主義生態(tài)文明建設(shè)提供學(xué)理支撐。加強(qiáng)生態(tài)文明領(lǐng)域的基礎(chǔ)研究，以馬克思主義為指導(dǎo)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)生態(tài)文化進(jìn)行全面挖掘，用馬克思主義激活中華優(yōu)秀傳統(tǒng)生態(tài)文化中富有生命力的優(yōu)秀因子并賦予新的時(shí)代內(nèi)涵。聚焦生態(tài)環(huán)境領(lǐng)域重大戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重大需求，實(shí)施生態(tài)文明領(lǐng)域的國(guó)家重大科技項(xiàng)目，突出關(guān)鍵共性技術(shù)、前沿引領(lǐng)技術(shù)、現(xiàn)代工程技術(shù)、顛覆性技術(shù)創(chuàng)新，形成“綠色項(xiàng)目—綠色研究—綠色技術(shù)—綠色產(chǎn)品”的一體化科研體系，為共建美麗中國(guó)提供有力科技支撐。建設(shè)高水平的高校生態(tài)文明智庫(kù)，推動(dòng)組織化科研，整合相關(guān)學(xué)科資源，打造高水平人才梯隊(duì)，提出務(wù)實(shí)中肯的政策建議。

開(kāi)展廣泛深入的國(guó)際交流與合作，是高校推動(dòng)教育質(zhì)量提升、促進(jìn)科研創(chuàng)新、擴(kuò)大國(guó)際影響力的重要途徑。高校要將生態(tài)文明教育列入學(xué)校國(guó)際交流合作的工作議題，積極搭建世界性的高校生態(tài)文明教育交流平臺(tái)，講好中國(guó)故事、傳播中國(guó)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)出中國(guó)聲音，提升我國(guó)生態(tài)文明領(lǐng)域的國(guó)際影響力，推動(dòng)共建清潔、美麗、可持續(xù)的世界。

高校生態(tài)文明教育的穩(wěn)步推進(jìn)，需要以完備的教育制度體系為支撐，這就要求加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和制度建設(shè)。應(yīng)科學(xué)規(guī)劃生態(tài)文明教育的目標(biāo)責(zé)任、管理機(jī)制、組織形態(tài)等，實(shí)現(xiàn)生態(tài)文明教育的系統(tǒng)化推進(jìn)。加強(qiáng)學(xué)校層面的制度建設(shè)，在學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃中對(duì)生態(tài)文明教育作出明確規(guī)定，推進(jìn)教育體系改革、校園文化建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等，規(guī)范生態(tài)文明教育活動(dòng)，使生態(tài)文明與可持續(xù)發(fā)展的理念融入學(xué)科教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)之中，融入育人全過(guò)程。建立科學(xué)完善的評(píng)價(jià)體系，不斷提升高校生態(tài)文明教育水平，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起綠色發(fā)展理念、生態(tài)環(huán)保意識(shí)，學(xué)習(xí)并踐行綠色低碳、節(jié)能減排的現(xiàn)代生活方式，成為美麗中國(guó)建設(shè)的參與者和推動(dòng)者。

（作者：郭永園 張柯焱，均系山西省中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系研究中心山西財(cái)經(jīng)大學(xué)基地特約研究員）